Allgemeinbildende Fächer

Didaktische und methodische Zielpunkte

Modernen Lernkonzepten folgend sollen die Schülerinnen und Schüler bestmöglich individuell gefördert werden. In der überwiegenden Anzahl der Unterrichtssituationen sollen die Kompetenzbereiche ineinander greifen. Handlungsorientierten Methoden sollte der Vorzug gegeben werden. Der vorliegende Lehrplan trägt dem Wiederholen und Üben durch eine entsprechende Anordnung der Inhalte über die Jahrgangsstufen hinweg Rechnung. Dementsprechend finden sich wesentliche Kompetenzbeschreibungen in den verschiedenen Jahrgangsstufen ähnlich wieder, sollen aber mit zunehmendem Anspruchsniveau gefördert und gefordert werden.

Berufsbezug

Den sprachlichen und kommunikativen Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler kommt eine große Bedeutung für ihr berufliches Handeln zu. Vor diesem Hintergrund wurde darauf geachtet, dass der Lehrplan an vielen Stellen einen unmittelbaren Berufsbezug ermöglicht; durch das Unterrichtsprinzip "Berufssprache Deutsch" wird die berufliche Sprachkompetenz von Jugendlichen in der Ausbildung bereits durch integrierte Sprachförderung in allen Fächern der jeweiligen Ausbildungsrichtung und deren berufsbezogenen Sprachkompetenzen gezielt gefördert.
Durch die Verankerung von Berufssprache Deutsch im didaktischen Jahresplan der einzelnen Fachbereiche und Abteilungen wird der zentralen Bedeutung des Faches Deutsch Rechnung getragen.

Allgemein- und Persönlichkeitsbildung

In Verbindung mit der fachlichen Bildung soll der Deutschunterricht einen wichtigen Beitrag zur Allgemein- und Persönlichkeitsbildung leisten. Dazu dienen nicht nur kommunikative Fähigkeiten, sondern gerade auch die Auseinandersetzung mit Medien und Literatur zu gesellschaftsrelevanten Fragen. Das Ziel ist die Fähigkeit zur aktiven, konstruktiv kritischen und gestaltenden Teilhabe am gesellschaftlichen Leben auf einer wertorientierten Basis. Nicht zuletzt soll der Deutschunterricht - und dabei insbesondere der Umgang mit Literatur - das Interesse der jungen Menschen an Ästhetik und kulturellem Leben anregen. Selbstbewusstsein und die Fähigkeit zu eigenverantwortlichem Handeln sowie zur Selbstkritik sollen aufgebaut werden.

Differenzierung durch Basis-, Regel- und Wahlpflichtlehrplan

Der Lehrplan (Lehrplan Deutsch für die BS und BFS, München 2016) unterscheidet drei Stufen damit die Schülerinnen und Schüler die Sprach- und Kommunikationskompetenz erwerben. Die grundlegenden Fertigkeiten werden durch den Basislehrplan gelegt, welcher hauptsächlich Anwendung in allen Klassen der Berufsvorbereitung sowie in Berufsintegrationsklassen und Sprachintensivklassen findet.

Zudem findet er Anwendung in Fachklassen mit erhöhtem Sprachförderbedarf, insbesondere zu Beginn der 10. Jahrgangsstufe, zur Umsetzung des Unterrichtsprinzips Berufssprache Deutsch, im sprachsensiblen Fachunterricht und im integrierten Lernfeldunterricht der Berufsschule. Der Regellehrplan baut auf den Basislehrplan auf, erweitert die Anforderungen und definiert in den einzelnen Kompetenzbereichen die Sprach- und Kommunikationskompetenzen näher. Anwendung findet der Lehrplan im Deutschunterricht, im sprachsensiblen Fachunterricht, im integrierten Lernfeldunterricht der Berufsschule und zur Erlangung des Mittleren Schulabschlusses. Der Wahlpflichtlehrplan gibt eine Auswahl von sechs Modulen an, die jeweils einen literarischen, medialen oder (inter-)kulturellen Schwerpunkt setzen. Je Schuljahr ist mindestens ein Modul verpflichtend auszuwählen. Dem Wahlpflichtlehrplan kommt eine besondere Bedeutung zur Erlangung des Mittleren Schulabschlusses und bei der Weiterentwicklung der Persönlichkeit der Schülerinnen und Schüer zu.

2. Berufssprache Deutsch

Das Unterrichtsprinzip „Berufssprache Deutsch“ besagt, dass die Schülerinnen und Schüler in der Entwicklung ihrer berufssprachlich-kommunikativen Kompetenzen zielorientiert im fachlichen sowie allgemeinbildenden Unterricht gefördert werden, damit die Integration in das Berufsleben erfolgreich gelingt. Die Förderung von Sprachkenntnissen soll im Rahmen von „Berufssprache Deutsch“ damit mehr und mehr eine Aufgabe aller Fächer werden. Für die berufliche Bildung erwachsen hieraus vielfältige Chancen. Sprachförderung im beruflichen Kontext beinhaltet einen hohen Praxis- und Berufsbezug. Mit dem Unterrichtsprinzip Berufssprache Deutsch können Jugendliche sowohl im Deutschunterricht, als auch im fachlichen Unterricht ihre Sprachkompetenzen ausbauen – abgestimmt auf ihren Beruf. Dies steigert u.a. die Lernmotivation […]. Gefördert werden hierbei berufsrelevante sprachliche Kompetenzen von Auszubildenden im Deutsch- und Fachunterricht der Berufsschule, im BGJ und BVJ.

Umsetzung

Die didaktische Umsetzung stützt sich auf den derzeit gültigen Lehrplan Deutsch und stellt zudem einen Bezug zu den geltenden Lehrplänen der jeweiligen Fachrichtung her. Daraus ergeben sich unterschiedliche Förderschwerpunkte, wobei stets geeignete Handlungssituationen, Strategien und Methoden zur Sprachförderung eingebunden werden, um die Kompetenzziele der Schülerinnen und Schüler zu erreichen. Angestrebt wird eine systematische Förderung mit Unterrichtsmaterialien in drei Niveaustufen. Dies ermöglicht Binnendifferenzierung und damit individuelle und bedarfsgerechte Förderung.

3. Hinweise für Schüler(innen) mit LRS/Legasthenie

Beim Eintritt in die Berufsschule kann für Schüler(innen) mit dauerhaft vorliegender Lese-Rechtschreib-Schwäche ein Antrag auf Nachteilsausgleich gestellt werden (§33 BayScho). Dies gilt ebenso für eine Lese- und Rechtschreib-Störung, bei der auf eine Bewertung der Rechtschreibleistung verzichtet werden kann (Notenschutz §34 BayScho). Damit verbunden ist hier eine entsprechende Bemerkung im Zeugnis.

Für den Antrag ist ein fachärztliches Gutachten beizulegen.

Unterstützung und Beratung erhalten Sie über den Beratungslehrer unserer Schule.

Holger Kramer, StR

Komm. Fachbetreuer D (BS)